CEA / البرنامج الأساسي
تصميمالألعاب
خريجو تطوير الألعاب المتقدمBARIS OZGUZ
مسار الإنتاجمن قاعدة إلى عالم قابل للعب.
DashFire
خريجو البرنامج / TEAM DASHFIRE
لعبة تصويب سريعة الإيقاع في ساحة قتال من Team DashFire.
العرض الدعائي الرسمي · Team DashFire · المصدر: Steam
أعضاء مختارون من الفريق
- Owen Busch
- المبرمج الرئيسي
- Sam Stokes
- مصمم المستويات الرئيسي
- Garan Schulz
- المصمم الرئيسي
مثال من الخريجين على الإنتاج التعاوني. تختلف مساهمة كل فرد.
بيئة التعلّم
العب. راقب.
ناقش.
ينمو المجتمع الإبداعي بالحوار وتبادل الأفكار وقضاء الوقت معًا.
يبدأ عرض الأعمال بعد عناوينه الافتتاحية، ويعمل دون صوت عند ظهوره، ويتوقف مؤقتًا عند خروجه من الشاشة أو إخفاء علامة التبويب. ويستأنف من الموضع نفسه. استخدم التشغيل أو الإيقاف المؤقت وتشغيل الصوت أو كتمه. عند تفعيل تقليل الحركة، اضغط على تشغيل للبدء.
نظرة على البرنامج
تصميم الألعاب
ادرسوا الأسس الإبداعية والتقنية لتصميم الألعاب، من النماذج المادية والبرمجة إلى السرد والأنظمة والمستويات وتجربة اللاعب. تعلّموا تحويل فكرة التصميم إلى تجربة قابلة للعب، وملاحظة كيفية عملها، وإجراء تحسينات مدروسة عليها.
على مدى أربعة فصول، يطوّر البرنامج المعرفة البصرية واستخدام محركات الألعاب، إلى جانب الحكم التصميمي والتعاون والاستخدام المسؤول لأدوات الذكاء الاصطناعي. ويجمع الفصل الأخير هذه المهارات في مشروع لعبة جماعية تدعمه إجراءات الإنتاج والتصميم الإجرائي وتحسين إحساس اللعب.
أربعة فصول دراسية، يضم كل منها أربعة مقررات ووحدة مستقلة لتقديم ملف الأعمال التراكمي.
أربعة فصول وأهداف إنتاجية مشتركة
تترابط المقررات الأربعة في كل فصل حول مشروع رئيسي مخطّط وهدف مشترك. ويسهم كل مقرر بجزء مختلف من العمل المتكامل، بينما توثّق وحدة ملف الأعمال الموازية تطوركم ومساهمتكم الفردية.
يمكن تكييف المشاريع الرئيسية وفق السياقات الإقليمية وتفضيلات المؤسسات، مع الحفاظ على مخرجات التعلم الأساسية للبرنامج.
المهارات التي يمكن تطويرها
صُمّم المنهج لتطوير المهارات التالية:
- شرح أثر القواعد والآليات والتغذية الراجعة وسلوك اللاعب في تجربة اللعب.
- بناء نماذج قابلة للعب وتعديلها بمحركات الألعاب والبرمجة البصرية والنصية.
- تصميم قصص تفاعلية وأنظمة ومساحات لعب متكاملة.
- استخدام اختبارات اللعب وأبحاث التجربة لتحسين التعريف باللعبة والواجهات وإمكانية الوصول والتوازن.
- إنشاء أصول ثنائية وثلاثية الأبعاد ودمجها لدعم لعب واضح ومقروء.
- تقييم الأدوات الإجرائية والذكاء الاصطناعي نقديًا مع مراعاة التأليف والتحيز والنية التصميمية والجودة.
- شرح قرارات التصميم والتعاون بين التخصصات وعرض المساهمات الفردية بدقة.
الفصل الدراسي 1
الفصل الدراسي 1
ابنوا أساسًا في القواعد والبرمجة والتواصل البصري وأدوات محركات الألعاب. استكشفوا كيف تساعد النماذج المادية والرقمية على اختبار قرارات التصميم وشرحها.
المشروع الرئيسي · مشروع مخطّط ضمن المنهج
لعبة مصغّرة: من النظام إلى الشاشة
اختبروا نظام قواعد أصليًا في لعبة مادية، ثم حوّلوه إلى تجربة رقمية محدودة النطاق. قارنوا طريقة لعب النسختين لتحسين القواعد والتنفيذ والتغذية الراجعة البصرية.
كيف تتكامل المقررات
يضع تصميم الألعاب غير الرقمية القواعد وتجربة اللعب؛ وتنفّذ البرمجة لتصميم الألعاب السلوك؛ ويربط التصميم التقني اللعبة داخل المحرك؛ ويجعل التصميم البصري أفعالها وملاحظاتها واضحة. والهدف المشترك هو نقل نظام مختبَر من نموذج مادي إلى لعبة رقمية مصغّرة.
البرمجة لتصميم الألعاب
تعلّموا أساسيات البرمجة من خلال مهام تطبيقية في تصميم الألعاب. استخدموا المتغيرات والدوال وبنى التحكم والمنطق الأولي للبرمجة الكائنية لمعالجة مدخلات اللاعب وحالات اللعبة والأحداث وسلوك العناصر.
التصميم البصري
طوّروا أصولًا ثنائية الأبعاد وادمجوها في الألعاب باستخدام المراجع والتكوين واللون والسرد البصري. استكشفوا الرسوم المتحركة الثنائية ومجموعات البلاطات والواجهات الأولية، مع التركيز على كيفية تواصل الخيارات البصرية مع اللاعبين.
التصميم التقني
ابنوا مشاهد تفاعلية وبيئات لعب بأدوات محركات لا تتطلب كتابة الشيفرة وأدوات قائمة على العُقد. استخدموا الأصول والفيزياء والأحداث ومكتبات البرمجة لتحويل الأفكار إلى تجارب قابلة للعب.
تصميم الألعاب غير الرقمية
صمّموا ألعاب الطاولة والبطاقات والألعاب اللوحية واختبروها وحسّنوها. استكشفوا القواعد وتفاعل اللاعبين وحلقات التغذية الراجعة والسلوك الناشئ، وتعلّموا شرح أسباب اختياراتكم التصميمية.
وحدة موازية: تقديم ملف الأعمال التراكمي
اختاروا أعمالًا ممثلة للفصل وتأملوا تطوركم في البرمجة والتصميم البصري والتقني وتصميم الألعاب غير الرقمية.
الفصل الدراسي 2
الفصل الدراسي 2
اربطوا آليات اللعب بالبيئات ثلاثية الأبعاد والواجهات. طوّروا استقلاليتكم في البرمجة البصرية والنصية، واستخدموا ملاحظات اللاعبين لتقييم قرارات التصميم.
المشروع الرئيسي · مشروع مخطّط ضمن المنهج
نظام قابل للعب في Unreal ودراسة تنفيذ عبر المحركات
ابنوا تجربة Unreal تربط آليات اللعب والأصول ثلاثية الأبعاد بواجهة عملية، إلى جانب دراسة صغيرة لآليات اللعب في Unity. قارنوا خيارات التنفيذ بين المحركين وحسّنوا التجربة بملاحظات اللاعبين.
كيف تتكامل المقررات
تبني البرمجة البصرية للمصممين اللعب في Unreal؛ وتقدّم آليات اللعب والبرمجة دراسة التنفيذ في Unity؛ وتوفّر الفنون ثلاثية الأبعاد الأصول المدمجة؛ ويحسّن تصميم تجربة المستخدم فهم اللاعبين. والهدف المشترك نظام قابل للعب يمكن مقارنة تنفيذه وتجربته وتحسينهما.
البرمجة البصرية للمصممين
استخدموا Blueprints في Unreal Engine لإنشاء أنظمة لعب تفاعلية. استكشفوا منطق الأحداث وإدارة الحالات والتغذية الراجعة للاعب وسلوكيات أولية للذكاء الاصطناعي عبر بُنى عُقدية واضحة.
آليات اللعب والبرمجة
نفّذوا آليات اللعب في Unity، بما يشمل أدوات التحكم بالشخصية والتفاعلات والفيزياء وحالات اللعبة. طوّروا نموذجًا قابلًا للعب مع تقييم نقدي لأدوات الذكاء الاصطناعي في التنفيذ وتصحيح الأخطاء والتحسين.
الفنون ثلاثية الأبعاد لتصميم الألعاب
استكشفوا مسار الأصول ثلاثية الأبعاد من إنشائها واختيارها إلى دمجها في المحرك. تعلّموا أساسيات النمذجة بالمضلعات وخرائط UV والخامات والمواد، وادرسوا أثر المقياس والإضاءة والعلاقات المكانية في اللعب.
تصميم تجربة المستخدم
صمّموا الواجهات والمخططات الأولية وتجربة تعريف اللاعبين باللعبة. استخدموا هرمية المعلومات والتوثيق وأبحاث اللاعبين لتقييم سهولة الاستخدام، مع استخدام مدروس لأدوات الواجهات والبيانات المدعومة بالذكاء الاصطناعي.
وحدة موازية: تقديم ملف الأعمال التراكمي
اجمعوا أعمالًا ممثلة للبرمجة وآليات اللعب والفنون ثلاثية الأبعاد وتجربة المستخدم، واشرحوا خيارات التنفيذ وما تعلّمتموه من الاختبارات.
الفصل الدراسي 3
الفصل الدراسي 3
وسّعوا خبرتكم وعمّقوها في تخصصات التصميم الأساسية. اختبروا الأفكار بنماذج سريعة، ثم ادرسوا كيف يشكّل السرد والأنظمة وتصميم المستويات تجربة اللاعب.
المشروع الرئيسي · مشروع مخطّط ضمن المنهج
مقطع قابل للعب للبحث والتطوير التصميمي
استكشفوا عدة أفكار عبر نماذج صغيرة، ثم طوّروا فكرة مختارة إلى مقطع قابل للعب. اجمعوا الخيارات السردية وأنظمة اللعب وتصميم المستوى، واستخدموا اختبارات اللعب لتوجيه الاختيار والتحسين.
كيف تتكامل المقررات
تختبر النمذجة الأولية السريعة الأفكار المرشحة؛ ويطوّر تصميم السرد القصة وخيارات اللاعب؛ ويربط تصميم الأنظمة الآليات والتقدّم؛ ويشكّل تصميم المستويات المساحة القابلة للعب. والهدف المشترك مقطع تصميمي مركّز تدعم عناصره تجربة لاعب واحدة.
النمذجة الأولية السريعة
أنشئوا أفكارًا قابلة للعب واختبروها عبر صيغ وأنواع مختلفة. تدرّبوا على تحديد نطاق المشاريع الصغيرة وبنائها وإنهائها، واستخدموا اختبارات اللعب والتأمل لاختيار الأفكار الجديرة بمزيد من التطوير.
تصميم السرد
استكشفوا بنية القصة والشخصيات وبناء العالم والسرد المتفرع أو الناشئ. طوّروا سيناريوهات تفاعلية تمنح اللاعب خيارات مؤثرة، واشرحوا كيف تتكامل القصة مع اللعب.
تصميم الأنظمة
حلّلوا أنظمة اللعب المترابطة وصمّموها. استكشفوا حلقات التغذية الراجعة والسلوك الناشئ والموارد والاقتصادات والتقدّم ودوافع اللاعبين، واختبروا التوازن من خلال نماذج متكررة.
تصميم المستويات
شكّلوا مساحات اللعب من خلال التخطيط الحجمي ومسار اللاعب والسرد البيئي والمواجهات والألغاز. استخدموا أدوات تعديل الألعاب ومحركاتها لتحويل النية التصميمية إلى مستويات قابلة للعب.
وحدة موازية: تقديم ملف الأعمال التراكمي
اختاروا أعمال النمذجة الأولية والسرد والأنظمة والمستويات، موضحين تطوّر حكمكم التصميمي وكيف أثّرت الملاحظات في قراراتكم.
الفصل الدراسي 4
الفصل الدراسي 4
اجمعوا مهارات التصميم والتقنية والتعاون في لعبة جماعية. طوّروا إجراءات الإنتاج، وقيّموا الأساليب الإجرائية، وحسّنوا استجابة اللعبة للاعبين.
المشروع الرئيسي · مشروع مخطّط ضمن المنهج
لعبة جماعية مكتملة قابلة للعب وتوثيق الإنتاج المهني
طوّروا لعبة جماعية مكتملة ذات نطاق محدد ونسخة نهائية قابلة للعب، مع سجل واضح لمساهمة كل شخص. اجمعوا إجراءات الإنتاج والاختبار والتصميم الإجرائي وتحسين إحساس اللعب.
كيف تتكامل المقررات
ينسّق تطوير مشروع التخرج اللعبة؛ ويدعم سير العمل المهني الإنتاج والاختبار؛ ويسهم التصميم الإجرائي بمحتوى قابل للتحكم؛ ويحسّن إحساس اللعب والتحسين النهائي الاستجابة والملاحظات. والهدف المشترك لعبة مكتملة محددة النطاق مع مساهمة فردية واضحة.
تطوير مشروع التخرج
اعملوا ضمن فريق متعدد التخصصات على لعبة مكتملة قابلة للعب، من المفهوم وما قبل الإنتاج إلى النسخة النهائية. تحمّلوا مسؤولية مساهمة محددة مع إدارة النطاق والمراحل والرؤية التصميمية المشتركة.
سير العمل المهني
طوّروا العمليات والأدوات الداعمة لإنتاج الألعاب جماعيًا. طبّقوا إدارة الإنتاج وضمان الجودة واختبارات المستخدم وبيانات الاستخدام، وقيّموا أدوات الذكاء الاصطناعي وفق احتياجات التطوير العملية.
التصميم الإجرائي
أنشئوا مساحات ومحتوى تتحكم بهما المعلمات باستخدام التضاريس المعتمدة على الضجيج والتخطيطات القائمة على القواعد والتوزيع الوحداتي. استكشفوا التوازن بين المحتوى المؤلَّف والمولَّد واختبروا الأنظمة في بيئات قابلة للعب.
إحساس اللعب والتحسين النهائي
حسّنوا الاستجابة والتحريك والمؤثرات البصرية والصوت والتغذية الراجعة للاعب. طبّقوا تحسينات متكررة لزيادة الوضوح والتحكم وجودة إحساس اللعبة الجماعية.
وحدة موازية: تقديم ملف الأعمال التراكمي
اعرضوا أعمالًا ممثلة للفصل الأخير، وتأملوا مساهمتكم في اللعبة الجماعية وتطوركم في سير العمل والتصميم الإجرائي وإحساس اللعب.
المسارات المهنية
يبني البرنامج أسس العمل في تصميم الألعاب للمبتدئين. ويتوقف المسار الذي تتبعونه على ملف أعمالكم ونقاط قوتكم ومتطلبات الدور.
اسحبوا لاستكشاف المسارات المهنية
مصمم ألعاب
تطوير أفكار اللعب وقواعده وتجاربه التفاعلية واختبارها.
مصمم مستويات
إنشاء مساحات ومواجهات وألغاز ومسارات للاعبين.
مصمم سرد أو مهام
ربط الشخصيات والقصة وخيارات اللاعب بنتائج اللعب.
مصمم أنظمة
تطوير التقدّم والموارد والاقتصادات والآليات المتفاعلة وموازنتها.
مصمم تجربة وواجهة اللاعب
تحسين الواجهات والتعريف باللعبة ووضوح تجربة اللاعب.
مصمم تقني
تنفيذ أفكار التصميم وتحسينها بأدوات المحرك والبرمجة والنماذج القابلة للعب.
هذه مسارات مهنية محتملة وليست ضمانات للتوظيف أو الحصول على فرص عمل.
البرامج التقنية
تدعم أدوات 2D و3D الأصول وواجهات الاستخدام؛ ويدعم التحكم في الإصدارات وضمان الجودة نسخ اللعبة واختبارات اللعب. تفتح الروابط الرسمية في علامات تبويب جديدة.
تصميم الألعاب / الخطوات التالية
استكشف
الإمكانات.
هل تهتم بتصميم الألعاب؟
تواصل مع CEA لمناقشة توفر البرنامج وطريقة تقديمه والخطوات التالية.
تواصلوا مع CEACentre for Entertainment Arts / تصميم الألعاب